Der Komet 5660 – Seite 3 https://komet-archiv.de/archive/5598/3 Automatisch erkannter Originaltext. Frakturschrift, historische Schreibweisen und Erkennungsfehler können vom Scan abweichen. Zitate bitte am Bild prüfen. ARTIKEL Bildung in der digitalen Welt Bildung ist auch in der digitalen Welt ein kontinuier- licher Prozess, der Wissen und Kompetenzen mit und über digitale Medien erfordert. Dabei müssen digitale Medien und Technologien didaktisch-methodisch sinnvoll angewendet werden, um einen Mehrwert zu schaffen. Ziel ist sowohl ein kritisch reflektierter Umgang, als auch eine eigenständige Handlungsfä- higkeit mit digitalen Medien und Technologien. Grundsätzliche Voraussetzung für die Gestaltung von Bildung in der digitalen Welt ist ein Breitband-, bzw. idealerweise ein Gigabitzugang für alle Schulen, um ausreichend Kapazitäten für den Einsatz digitaler Endgeräte in allen Klassenräumen gewährleisten zu können. Darüber hinaus ist eine gute Netzwerkinfra- struktur entscheidend. Die Schulen benötigen darauf aufbauend eine entsprechende Ausstattung: • • • • • • Eine didaktisch sinnvolle, funktionstüchtige und handhabbare Hardware Möglichkeiten zur Nutzung von „bring your own device" und/oder Ausleihgeräten Geeignete digitale Lehr- und Lernkonzepte in allen Schulen Schulübergreifende zentrale Plattformen oder Clouds Ergänzung der Hardware durch notwendige Software Interne, qualifizierte und zeitlich ausreichend ver- fügbare Ressourcen für den First-Level-Support vor Ort, sowie Second-Level-Support durch externe Dritte Bei der technischen und didaktischen Ausstattung von Schulen und in besonderem Maße von Berufs- schulen, könnten Kooperationen mit Unternehmen dazu beitragen, den digitalen Wandel in den Schulen zu beschleunigen. Bei der Finanzierung des digitalen Wandels in den Schulen sind insbesondere die langfristige Finanzie- rung von Internetanschlüssen, Hard- und Software und deren Wartung sowie Weiterbildungen für Lehr- kräfte für den Erfolg entscheidend. Hier empfiehlt es sich, die Mittel aus dem Digital Pakt Schule langfristig durch länderseitige Mittel zu ergänzen. Die Offenheit der Lehrkräfte und der Schulleitungen gegenüber neuen Technologien und Methoden ist ein wesentlicher Baustein für die erfolgreiche Umset- zung digitaler Konzepte. Hierbei brauchen Lehrkräfte Unterstützung. Nachholbedarf gibt es in besonderem Maße im Hinblick auf folgende Punkte: . • • Verankerung von digitaler Bildung in der Erstaus- bildung von Lehrkräften Aufnahme der digitalen Kompetenzen in die Prü- fungen der Referendare Weiterbildungen für alle Lehrkräfte Unterstützende Unterrichtsmaterialien und päda- gogische Konzepte Digitale Kompetenzen können in der Schule fächer- übergreifend vermittelt werden. Voraussetzung ist jedoch die verbindliche Festschreibung in den Schul-Curricula. Ein Ausbau von Informatik als eigenständiges Wahl- oder Pflichtfach ist dennoch zu begrüßen. Das Fach Informatik liefert insbesondere dann einen Mehrwert, wenn es informationstechni- sche Grundlagen vermittelt, wie das Zusammenspiel von Hard- und Software und Grundkenntnisse in Programmiersprachen. Dabei ist Informationstechnik kein Selbstzweck, son- dern ein Erfolgswerkzeug, das sowohl rezeptive als auch produktive Kompetenzen erfordert. Der Erwerb dieser Kompetenzen in den Schulen sollte durch länderübergreifende verbindliche Mindestqualitäts- standards gewährleistet Mit Bezug auf die Berufsbildenden Schulen setzen wir uns für einen bedarfsgerechten Ausbau der Online-Ler- nangebote für Ausbildungsberufe ein, deren Fachklas- sen nur durch weite Fahrtwege zu erreichen sind. Im Bereich der Hochschulen können insbesondere folgende Punkte zu einem gelungenen digitalen Wandel beitragen: • Einführung von Lehrstühlen für die Didaktik der Informatik Digitale Kompetenz als entscheidendes Krite- rium bei der Besetzung der Professuren aller Fachrichtungen Ausbau der Interdisziplinarität und Praxis- orientierung Auch in einer zunehmend digitalisierten Welt bleibt es Aufgabe der Schulen, die Ausbildungsreife, bezie- hungsweise die Studierfähigkeit der Absolventen sicherzustellen. Hierfür bilden solide Mathematik- und Deutschkenntnisse weiterhin die Grundlage. Fremd- sprachenkenntnisse gewinnen durch die Globalisie- rung ebenfalls immer mehr an Bedeutung. Darüber hinaus werden Kompetenzen wie Kommunikations- fähigkeit, Kooperationsfähigkeit und Eigenverantwor- tung wichtiger. In diesem Prozess sind alle gefordert: Die Lehrenden an den Schulen und Universitäten, die Unternehmen vor Ort und letztlich die Schülerinnen und Schüler selbst. Bildung ist unsere wichtigste Ressource - individuell, ökonomisch und sozial. Sie bildet das Fundament unserer wirtschaftlichen Wettbewerbsfähigkeit, unse- res Wohlstandes und somit auch unserer sozialen Sicherungssysteme. Daher ist es dringend notwendig, den digitalen Wandel in der Bildung mit vereinten Kräf- ten voranzutreiben. Die Schulen in Rheinland-Pfalz dürfen hier nicht den Anschluss verlieren. ILVU DIE UNTERNEHMER IN RHEINLAND-PFALZ Text: LVU Landesvereinigung rheinlandpfälzischer Unternehmerverbände Arbeitsgemeinschaften SCHULEWIRTSCHAFT Junge Menschen treffen heute auf eine Gesellschaft, die sich schneller verändert als je zuvor. Sie müssen in die Lage versetzt werden, diesen Wandel zu meistern, ihn aktiv, initiativ und kreativ gestalten zu können. Dazu benötigen sie nicht nur Wissen über Bedingun- gen des Wandels, ökonomische Fragestellungen und Strukturen der Arbeitswelt. Vielmehr müssen sie in ihrer Persönlichkeitsentwicklung unterstützt und mit Methoden vertraut gemacht werden, die entdecken- des und selbstgesteuertes Lernen, vernetztes und problemlösendes Denken und Handeln ermöglichen - und das ein Leben lang. Sie in diesem Prozess zu unterstützen und den Übergang von der Schule in die Berufs- und Arbeits- welt zu erleichtern - das haben sich im ganzen Bun- desgebiet die Bundesarbeitsgemeinschaft und ihre Landesarbeitsgemeinschaften SCHULEWIRTSCHAFT zum Ziel gesetzt. Dabei blicken sie auf eine langjäh- rige Erfahrung in ihrer Arbeit zurück - stets geprägt von einer partnerschaftlichen Zusammenarbeit. Mit einer Vielzahl von Angeboten und Serviceleistungen sprechen sie als Zielgruppen nicht nur Schülerinnen und Schüler und auch deren Eltern an, sondern vor allem Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen und Jahrgangsstufen. Mittlerweile gibt es zahlreiche Initiativen, die eine Brücke zwischen Schule und Wirtschaft bauen wollen. Nicht zuletzt deshalb stellen wir hohe Anforderungen an unsere eigene SCHULEWIRTSCHAFT-Arbeit und orientierten uns an definierten Leitlinien. Insbesondere zeichnet sich unsere Arbeit aus durch: 1. Die Vernetzung von regionalen, länder- und bundesweiten Aktivitäten Der Komet 5660 | 10.11.2019 Auf den verschiedenen Ebenen findet ein kontinu- ierlicher Erfahrungsaustausch statt. Projekte werden diskutiert, dokumentiert und allen Beteiligten über Broschüren oder Internet (www.schulewirtschaft. de) zur Verfügung gestellt. Zukunftsweisende Pilot- projekte und -seminare werden zu Standardange- boten weiterentwickelt und in die Breite getragen. Damit wird für Kontinuität gesorgt. Dieser nahtlose Transfer zwischen Bundesarbeitsgemeinschaft, Landesarbeitsgemeinschaften und einzelnen regi- onalen Arbeitskreisen und umgekehrt ermöglicht die schnelle Umsetzung von Ideen und nachhaltige Problemlösungen, die sich an definierten Qualitäts- standards orientieren. 2. Die gleichberechtigte Partnerschaft von Schule und Wirtschaft Teilnehmer beider Institutionen arbeiten und lernen gemeinsam in Arbeitskreisen und an Projekten. Dies Prinzip ist in der SCHULEWIRTSCHAFT-Arbeit fest verankert. Die Teilnehmer bauen dadurch Vor- urteile ab und gewinnen gleichermaßen an Erfah- rungen, Kompetenzen und Glaubwürdigkeit hinzu. ,,Dialog in Augenhöhe“ und „Win-Win-Situation für beide Seiten" sind Stichworte, die unsere Arbeit prägen. 3. Eine große Themen- und Methodenvielfalt Die Bandbreite der Themen reicht von Berufsorientie- rung über wirtschaftliche Fragestellungen bis hin zu Qualitätsverbesserungsprozessen und gewährleistet Aktualität und Praxisbezug. Die Methoden sind viel- fältig und reichen von Betriebserkundungen bis hin zur Projektarbeit. 4. Fachliche Kompetenz Wir arbeiten grundsätzlich mit Referenten, die durch ihre Ausbildung und/oder Berufserfahrung die not- wendigen fachlichen und pädagogischen Kompeten- zen erworben haben. Damit stellen wir die Qualität unserer Angebote sicher. 5. Branchen-, schulform- und zielgruppenübergreifende Aktivitäten Dabei steht im Blickpunkt, die Bandbreite und umfas- sende Relevanz des Themas „Wirtschaft" deutlich zu machen und das in engem Kontakt mit den Ziel- gruppen. Die Aktivitäten richten sich auf der einen Seite an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen und Jahrgangsstufen als auch Schülerinnen und Schüler und deren Eltern, darüber hinaus an Vertre- ter der Schulverwaltung, Führungskräfte aus Schule und Wirtschaft sowie Auszubildende und Mitar- beiter und Mitarbeiterinnen aus unterschiedlichen Unternehmen. 6. Umfassende Serviceangebote und Öffentlichkeitsarbeit Unterstützt werden die Zielgruppen durch ein breites Angebot an Serviceleistungen: Von regelmäßigen Infodiensten über Zurverfügungstellung von Check- listen, Referentenbörsen, Rundschreiben bis zur Projektberatung und Öffentlichkeitsarbeit reicht die Palette. Nachhaltigkeit der Angebote und Kontinuität in der Fläche sind Charakteristika der SCHULEWIRT- SCHAFT-Arbeit in allen Bundesländern. www.schulewirtschaft-rp.de 3