Der Komet 2779 – Seite 3

ORIENT SCHAU UCH AA SOLINGER STAHL HERM FORT SOLINGEN GLASWARE SACHS TON JES BUNZLAU WAREN DER KOMET Bedeutendstes und ältestes Fachblatt der Gewerbe nach Schaustellerart. Stark verbreitet im ambul. Warenhandel Gewerbe nach Schaustellerart: Schaustellungsgeschäfte aller Art, Fahr-, Vergnügungs- und Verkaufsgeschäftsinhaber, Ausspielungs-Unternehmer, Schießhallenbefizer, Musikanten, Volts- und Schüßenfestveranstalter :: Ambulanter Warenhandel: Handel auf Krammärkten und Messen, Sausterhandel, Straßenhandel, Neuheitenhandel, Wochenmarkthandel. Fernsprecher Nr. 3300 Pirmasens Telegramm-Adresse Komet", Pirmasens. Postschecktonten: Für Deutschland: Ludwigshafen am Rhein Nr. 1352. Für Desterreich: Wien, Postsparkassenkonto D 68207 Nr. 2779 Inut m Gleichmäßig verbreitet über ganz Deutschland Bezieher in 30 Auslandsstaaten Pirmasens, 30. Juli 1938 Anzeigenpreise: 10 Rpf. per mm der 22 mm breiten Kleinspalte, 9 Rpf. für 7 und mehr ge- schäftl. Anzeigen all. Art innerh. eines Jahres. Auskunftserteilung gegen Einsendung von 1 RM. und Porto. Bildung, Beruf und Wirtschaft Der in Berlin vom 25.-29. Juli tagende Kongreß für Berufs- erziehung versammelte etwa 1500 Teilnehmer aus 42 Ländern zu be- deutsamen Tagungen. Reichserziehungsminister Rust ergriff nach der Begrüßung des Präsidenten des Kongresses das Wort zu grundlegen- den Ausführungen über die Entwicklung des neuen Bildungsideals. Der Reichsminister führte unter anderem aus: Wir Deutschen wissen heute am besten, daß die Frage des beruf- lichen Bildungswesens keine periphere Angelegenheit ist, der man sich aus Liebhaberei zuwendet, sondern ein zentrales Anliegen der Völker, die gezwungen sind, aus eigener Kraft ihre Arbeitsprobleme zu lösen. Darum hat sich der nationalsozialistische Staat nach der Macht- ergreifung mit besonderer Aufmerksamkeit diesem Zweig des Schulwesens zugewendet. Das Anwachsen des beruflichen Schulwesens ist allgemein begründet in der Entwicklung des wirtschaftlichen und technischen Lebens. Der künftige Kaufmann oder Handwerker ist nicht mehr wie noch vor einhundert Jahren in der Lage, sein Berufskönnen allein in der praktischen Lehre zu erwerben. Der Berufsanwärter muß sich ein gut Teil seines Rüstzeuges in der Be- rufs- und Fachschule aneignen. Und in dem Maße, in dem unser wirtschaftliches und technisches Leben sich weiter entwickelt, nimmt auch dieses Schulwesen an Umfang und Bedeutung zu. Es ist zu einer Ein- richtung der Gewerbeförderung geworden, ohne die eine moderne Wirtschaft überhaupt nicht mehr auskommen kann. Der nationalsozialistische Staat hat an dem Institut der Berufsschule nicht nur festgehalten, sondern sich ihres Ausbaues in besonderem Maße angenommen. Aber er hat nach seiner Gewohnheit, auch in kompli- zierten Verhältnissen das einfache Grundgesetz aufzusetzen, die Berufs- erziehung geistig in der Meisterlehre neu begründet. Daraus erklärt sich der für die deutschen Verhältnisse vielleicht kennzeichnende enge Zusammenhang zwischen praktischer Lehre und theoretischer Ausbildung. Die Beziehung von Meister und Lehrling ist das den Beruf tragende menschliche Urverhältnis. Die Berufsschule ist im besten Sinne eine Ergän- zung der praktischen Lehre. 55. Jahrgang Der Beruf ist zum Bindeglied des einzelnen zur Familie und zu Volk und Staat geworden, er wird nicht mehr vom Subjekt, sondern von der Gemeinschaft her begriffen. Durch diese Wandlung und Berufs- auffassung hat auch die Berufsarbeit des Jungarbeiters, der bei uns früher als ungelernter Arbeiter bezeichnet wurde, wieder ihren Sinn er- halten. Es kommt nicht darauf an, welche Arbeit einer für das Volk leistet, sondern wie er sie leistet. Die deutsche Berufserziehung trennt nicht das Weltanschauliche vom Fachlichen, sondern erzieht in der Arbeit den ganzen Menschen. Der Berufsträger steht als solcher in den Ordnungen des Volkes und wird so unmittelbar zu ihnen erzogen. Da aber die Berufsschule ihren Zögling zunächst in seinem Berufe erfaßt, der für ihn eine zentrale An- der fü gelegenheit seines Lebens geworden ist, ist sie eine Erziehungseinrichtung. Die politische Jugendorganisation ist neben der Berufserziehung des Jugendlichen in Lehre und Schule der dritte Grundpfeiler unserer Jugend- erziehung. So kann die Berufsschule nach unserer Auffassung ihr Hauptgewicht auf die Berufsausbildung legen und dort zugleich an der Er- ziehung der Jugend mitwirken. Je stärker in den letzten Jahren die volks- erzieherische Bedeutung dieses Schulwesens begriffen wurde, um so mehr verstärkten sich die Bemühungen um seinen Ausbau. Das zeigt auch das von der Reichsregierung vor wenigen Tagen werkündete Pflichtschulgesetz. Die Berufsschule läuft mit nur sechs bis zehn Unterrichtsstunden der Woche neben der praktischen Ausbildung im Betriebe her. Daraus etwa zu fol- gern, daß die Wirkungsmöglichkeit dieser Schule äußerst begrenzt sein müsse, geht nicht an. Die praktische Ausbildung im Betrieb und die Arbeit der Schule bilden ein Ganzes. Beide Ausbildungsstätten greifen ineinander und ergänzen sich planmäßig. Dadurch erhält die Berufsschule selbst mit ihren wenigen Wochenstunden eine sehr große Wirkungsmöglichkeit. Wir entwickeln in diesem Schulwesen ein Bildungsideal, das von den werktätigen Menschen ausgeht. Unser Schulwesen war in der Vergangenheit viel zu sehr einem abstrakten Intellektualismus verfallen. Die Reformen, die ich eingeleitet habe und jetzt durchführe, richten sich sämtlich gegen einen einseitigen Intellektualismus. Es ist in der Vergangenheit vollkommen vergessen worden, daß der Mensch über zwei das Nill rest