Der Komet 4711 – Seite 9

Nr. 4711/30. 6. 1993 zen, um den »Verantwortlichen klarzumachen, was dann ge- schieht<<. etiew mu Vizepräsident Bruno Schmel- ter gab dazu direkt seinen Kommentar, auch in schriftli- cher Form wird der DSB seine Bedenken zu diesen Plänen der Stadt noch einmal vortra- gen: 1. Der Erfolg gibt dem Volks- fest recht. Die Annaberger Kät wird von jährlich etwa 250 000 Besuchern angenommen.querie 2. Die hohe Besucherzahl, die etwa zehnmal so groß ist wie die Einwohnerzahl von Anna- berg, bedeutet einen wichti- gen Wirtschaftsfaktor für die Stadt. Denn auch der örtliche Einzelhandel, Hotels und Ga- stronomie, Verkehrsbetriebe profitieren von der hohen Be- sucher- und Beschickerzahl.com abbauen. Der Komet Konzentrierte Gesichter beim Ostausschuß: Dieter Schmidt als Beisitzer der Ostverbände beim Präsidium äußerte sich sehr zufrieden über die Ar- beit der Präsidiumskollegen und der Hauptgeschäftsstelle: »In Bonn wird alles für uns getan, was möglich ist!« Von links nach rechts: Herr Hick- mann, Hans-Georg Müller, Zweiter Vorsitzender des Potsdamer Verban- des, Dieter Schmidt, Vizepräsident Bruno Schmelter. Quetaspunsripia werden. 19091220 3. Der kulturelle Erfolg ist, wenn auch nicht meß- 5. Die Hanglage in der Stadt macht die Kät zu einer bar, so doch hoch einzuschätzen. Kirmes bringt ganz besonderen Veranstaltung mit einem eigenen Freude, schafft Geselligkeit, hilft Frust und Ängste Flair. Ein Ortswechsel hieße nicht nur Bruch mit ew der Tradition, sondern Existenzbedrohung für die 4. Die Werbung für die Kät wirbt für das gesamte gesamte Veranstaltung und für das reisende Ge- Umland mit. Wer zur Kät kommt, wird mit der werbe. Schönheit des Erzgebirges bekannt, wird animiert, Soweit zum Flächennutzungsplan und soweit wiederzukommen. Vor allem vor der sich anbah- unsere Unterstützung für das Fest und das Ord- nenden touristischen Erschließung dieser reizvoll nungsamt. Wir ziehen gern gemeinsam mit Ihnen gelegenen Landschaft die Nähe zu Prag macht an einem Strick, übermitteln Sie bitte den Entschei- die Lage noch attraktiver - sollte der werbewirksa- dungsträgern die genannten Bedenken! ― me Effekt der Annaberger Kät nicht unterschätzt chätzt man sh was (DSB-Pressedienst) ein Konzept >>Stützpunktschulen in NRW - für das ganze Land?<< Bus runew Der Gastbeitrag von Ministerialrat Martin Emundts und Helga Sinner, Kultusministerium des Landes Nordrhein-Westfalen in Düsseldorf Das als Pilotprojekt seit 1990 laufende Konzept >>Stützpunktschulen in NRW«< ist im Rahmen wie- derholter Veröffentlichungen im KOMET bereits dargestellt worden, soll aber in seinen Grundzügen noch einmal geschildert werden. stellen. Im Rahmen des Pilotprojektes wurden ins- besondere Schulen in der Nähe stärker besuchter Kirmesplätze als Stützpunktschulen benannt. Die Lehrkräfte der Stützpunktschulen beziehen die rei- senden Kinder in Fördermaßnahmen ein und sen- den eine Kopie des Schultagebuchblattes, das den Lernfortschritt dokumentiert, an die Stammschule. Schulbücher: In den Fächern Deutsch, Mathema- tik und (ab nächstem Schuljahr) Englisch arbeiten die reisenden Schülerinnen und Schüler anhand festgelegter eigener Lehrbücher, anhand derer die Lehrkräfte individuell mit ihnen arbeiten. In den weiteren Fächern lernen sie gemeinsam mit der Klasse bzw. Gruppe anhand der dort verwendeten Schulbücher. Lernpläne: Die in den Schultagebüchern enthalte- nen Lernpläne für die Fächer Deutsch, Mathematik und Englisch sind auf die vorgegebenen Lehrbü- cher abgestimmt; sie berücksichtigen, daß auf- grund der reisebedingt nur verkürzt zur Verfügung stehenden Unterrichtszeit die Lernprozesse beson- ders strukturiert werden müssen und konzentrieren den Unterrichtsstoff auf die wesentlichen inhaltli- chen Kernbereiche. Wie sich bei der Erprobung des Konzepts zeigte, ist sein Gelingen und damit die tatsächliche Ver- besserung der Schulsituation reisender Kinder von mehreren Faktoren abhängig. Hierzu einige Bei- spiele: - Manche Kinder kommen nach der Saison nicht wieder an die Stammschule zurück. Die Stamm- schule weiß dann nicht, ob weiter nach dem Kon- zept und mit dem Schultagebuch gearbeitet wird. Kontakt mit der nächsten Winterschule wäre hilf- reich für das Kind; aber weiß diese von dem Kon- zept? Oder es kommen reisende Kinder, deren ebin Winterschule nicht in das Projekt einbezogen ist, für einige Tage an eine Stützpunktschule, erhalten das Schultagebuch und wissen nicht so recht et- dem 101 nemde epitiesie was damit anzufangen. In wenigen Tagen kann Schulbücher wie auch das Schultagebuch zur Ver- kein Vertrauen aufgebaut werden. Das wäre viel- fügung. Ongezüm disreeb nebrew leicht anders, wenn das Konzept überall bekannt Klassenlehrer: Im Rahmen des Konzepts ist die wäre. Rolle der Klassenlehrerin/des Klassenlehrers be- - Kinder kommen an die Stammschule zurück, sonders wichtig, die/der für das Kind auch dann zu- ständig bleibt, wenn es sich auf der Reise befindet. Sie/er soll mit Unterstützung der Schulleitung und des Kollegiums der Stammschule dem von der Rei- se kommenden Kind helfen, die unterwegs ent- standenen Lerndefizite aufzuarbeiten, mit ihm und Mit diesem Projekt hat das Kultusministerium den Eltern die kommende Saison (schulisch) vor- - den Lernweg des Landes Nordrhein-Westfalen die Entschlie- zubereiten und soweit möglich Bung des Rates und der im Rat vereinigten Bil- aus der Ferne begleiten . Durch ihre/seine Unter- dungsminister der Europäischen Gemeinschaft stützung soll der Kontakt zwischen dem Kind bzw. vom 22. Mai 1989 aufgegriffen und damit begon- den Eltern und der Stammschule während der Rei- nen, die schulische Betreuung der Kinder aus dem sesaison aufrechterhalten bleiben. Reisegewerbe, insbesondere aus Schaustellerfa- Schultagebuch : Eine wesentliche Hilfe hierbei ist milien, von Circusangehörigen und Binnenschif- das Schultagebuch, das das reisende Kind vor Be- fern zu untersuchen und zu unterstützen. Bei ginn der Saison von der Stammschule enthält. Es stärkerer Berücksichtigung der tatsächlichen Le- enthält Lernpläne, dokumentiert den Lernfort- benssituation von Reisenden als zuvor soll durch schritt, gibt den Eltern und den jeweils nachfolgen- das Konzept eine Verbesserung der schulischen den Lehrerinnen und Lehrern Hinweise auf Betreuung durch Maßnahmen, die die Kontinuität Gelerntes, aber auch auf noch zu Übendes und des Lernens erhöhen, erreicht werden. Das Pilot- enthält einen Schulbesuchskalender. projekt begann 1990 zunächst im Primarbereich an Stützpunkschulen: Stützpunktschule ist die Be- einigen Grundschulen als Stammschulen und zeichnung für die während der Reisesaison auf der Stützpunktschulen; seit 1992 ist das Projekt auch Durchreise besuchten Schulen in unmittelbarer auf einzelne Schulen des Sekundarbereichs aus- Nähe der Kirmes- oder Standplätze , die sich auf geweitet worden, so daß auch Haupt- und Grund- den Besuch der reisenden Schüler besonders ein- schulen als Stamm- und Stützpunktschulen einbezogen wurden. Stammschulen: Die Schule am Winterstandort der Familie übernimmt für das reisende Kind die Auf- gaben der Stammschule; d. h. sie soll sich für die Schulaufgaben des Kindes verantwortlich zeigen und führt auch das Schülerstammblatt. Die Stammschule bereitet mit dem Kind/Jugendlichen und den Eltern die schulischen Aufgaben für die neue Reisesaison vor und stellt die notwendigen Der Fernsehtip: Donnerstag, 8. Juli, 18.30 Uhr, Mitteldeutscher Rundfunk In der Sendung »Hintertüren« ein 15minütiger Beitrag über das Schaustellergewerbe mit Schwerpunkt Dresden. aber das Schultagebuch ist nur lückenhaft ausge- füllt; nur ein Teil der unterwegs besuchten Schulen hat Kopien der Tagebuchblätter an die Stamm- schule geschickt. Natürlich sind nicht alle der un- terwegs besuchten Schulen benannte Stützpunkt- schulen des Projekts. Die Kinder reisen ja nicht nur von Stützpunktschule zu Stützpunktschule, son- dern kommen auch an Schulen in NRW oder in an- deren Bundesländern, wo man nichts über das Konzept weiß und nicht darauf vorbereitet ist. Ist das Tagebuch nicht ausgefüllt worden, weil die Schulen es nicht gesehen haben? Oft können die Stammschulen nicht nachfragen, weil sie nicht wis- sen, an welchen Schulen die Kinder unterwegs wa- ren. Wie sollen sie dann aber wissen, was das Kind gelernt hat und was nachgeholt werden muß? Wie sollen sie die Leistungen beurteilen oder gar Zeug- nisse erteilen, wenn sie hierfür keine Unterlagen aus der Reisezeit haben? Besonders wichtig ist also: Das Schultagebuch muß akzeptiert werden und auch wirklich verwen- det werden, d. h. während der Reise den Lehrkräf- ten der Stützpunktschulen bzw. anderer unterwegs besuchter Schulen vorgelegt und von diesen aus- gefüllt werden; und die Kopien der Tagebuchseiten müssen an die Stammschule geschickt werden. Geschieht dies nicht, hat die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer an der Stammschule, wenn das Kind zurückkommt, keine Hinweise darauf, was das Kind inzwischen gelernt hat und welche Lern- defizite aufgearbeitet werden müssen. Auf der an- deren Seite können auch die Lehrkräfte der Stützpunktschulen und noch weniger die anderer unterwegs besuchter Schulen dem reisenden Kind wirksam helfen, wenn sie nicht durch das Schulta-