Der Komet 4932 – Seite 9

Nr. 4932/20. 8. 1999 Tergung VORSCHAU Der Komet 9 auf bekannte und bewährte Beschicker: Autoskooter Rhein statt. Die Eröffnung mit dem historischen Ge- (2), Musik-Express (2), Breakdance, Riesenrad, Fris- sellentanz und der Amtsübergabe an den >>Boje- bee, Magic, Big Monster, Shake, Ikarus, Hollywood määschter vun de Fischerwääd«< mit Backfischbraut Swing, die Rallye Monte Carlo sowie Techno Power. erfolgt am Samstag, 28. August, um 16 Uhr auf dem Insgesamt wurden 240 Verträge verschickt, hinzu Marktplatz. kommen noch die Beschicker des Krammarktes. Am Dienstag, 31. August, beschließt ein Feuerwerk die 457. Beecker-Kirmes. Ebenfalls am Dienstag ist von 14 bis 18 Uhr Familientag angesagt, zu dem >>sich al- le etwas einfallen lassen sollen«<, wie Thomas Kuhn meint. (wg) DUISBURG-BEECK. Mit 18 Fahrgeschäften zählt die Kirmes im Duisburger Stadtteil Beeck schon eher zu den größeren Veranstaltungen im Lande, sie selbst nennt sich »die größte Kirmes am Nieder- rhein«<. Oberbürgermeisterin Bärbel Zieling wird die fünftägige Veranstaltung am Freitag, 27. August, um 16 Uhr in der sogenannten Beecker Kuhle eröffnen. Neu am Niederrhein bauen die Fahrgeschäfte Sound Factory und der Flying Circus, das >>Tal der Könige<< und der »Adventure Shuttle« sind ebenfalls WORMS. Das traditionelle Wormser Backfischfest, neu für Beeck. Ansonsten setzt die Duisburg-Agen- das große Wein- und Volksfest am Rhein, findet vom tur unter der Marktmeister-Ägide von Thomas Kuhn 28. August bis 5. September auf dem Festplatz am GASTBEITRAG Internat 19 agniby BAD DÜRKHEIM. Am 10. September, 18.00 Uhr, wird der 583. Dürkheimer Wurstmarkt im Rahmen eines kleinen Eröffnungsspiels von Bürgermeister Horst Sülzle in Anwesenheit der Bad Dürkheimer Weinprinzessin Anke I., der Pfälzischen Weinköni- gin Eva Wendel und der Deutschen Weinkönigin Su- sanne Völker eröffnet. Zahlreiche Prominente aus Politik, Wirtschaft und Verwaltung, an deren Spitze der rheinland-pfälzische Ministerpräsident Kurt Beck, bester Wegbegleiter in der Entwicklung zum Erwachsenwerden »Ich stecke dich ins Internat«<, oder »Wenn du nicht spurst, kommst du ins Internat« so oder ähnlich werden Kinder und Jugendliche oftmals konfron- tiert mit einer Einrichtung, die sich »Internat<< nennt und von der man bis da- hin nichts oder kaum einmal etwas gehört hat. Es hat schon etwas Bedrohli- ches, denn es klingt eindeutig nach Strafe und es darf dann nicht verwun- dern, wenn Ängste entstehen und Jugendliche nur mit größten Vorbehalten überhaupt bereit sind, ein Internat zu besuchen. Über Generationen ist in Deutschland ein solches Internats-Bild entstanden und so muss weiterhin festgestellt werden, dass auch in den Köpfen von Eltern und Erziehungsbe- rechtigten Internate immer dann benannt werden, wenn etwas Negatives passiert ist. Entweder ist es die Leistung in der Schule, wenn z. B. das Klas- senziel nicht erreicht wurde oder aber es sind Einbrüche im sozialen Um- feld, wie z. B. Scheidung der Eltern etc. Internate also als Notlösung, als Hil- fe für eigenes Unvermögen und als Rettung, wenn nichts mehr geht? Es ist Zeit, mit solchen Vorurteilen aufzuräumen und darum ein weiterer Versuch, mit diesem Bericht zu informieren. Internate haben europa-, ja weltweit eine über 100-jährige Tradition und besonders in der angelsächsischen Welt wer- den Jugendlichen Internate nur dann vorenthalten, wenn die Familie in Not ist, es sich also z. B. finanziell nicht leisten kann. Als »Strafe« gilt hier, ein In- ternat nicht besuchen zu dürfen und es bleibt zumeist ein Manko für den Rest des Lebens, denn »selbstverständlich« wird in der Berufs-Qualifikation der Besuch eines möglichst guten und bekannten Internats vorausgesetzt. Untersuchungen, gerade auch hier bei uns in Deutschland, haben z. B. er- geben, dass mehr als 50% der Führungskräfte in der Wirtschaft, ehemalige Internatler sind und dieses verwundert keineswegs. Unbestritten ist, dass im Baby- und Kleinkindalter einem heranwachsen- den Menschen nichts Besseres passieren kann, als ein liebevolles und be- hütendes Elternhaus. In der Phase des Jugendlichen, der Gesetzgeber hat hier eine Altersabstufung vorgegeben mit 14 Jahren, wobei dieses Alter kaum mehr als absolut angesehen werden darf, denn z. B. pubertäre Ent- wicklungen setzen bereits ein ab einem Alter von 10 Jahren, wird die Beglei- tung anderer und zusätzlicher Entwicklungen notwendig. In der wissen- schaftlichen Pädiatrie wird davon ausgegangen, dass die Wurzeln der Per- sönlichkeit sich bereits in den ersten 3-5 Jahren eines Menschen entwickeln. Diese Grundmerkmale der Persönlichkeit müssen weiter ausgebildet, trai- niert und stabilisiert werden. Kritisches Denken, Entscheidungsfreudigkeit, Verantwortungsbewusstsein und Selbstbehauptung, soziale Kompetenz, Hilfsbereitschaft und Durchsetzungsvermögen sind solche Merkmale. In der Praxis zu erlernen was Werte bedeuten, wie Wahrhaftigkeit, Achtung vor der Würde und Überzeugung anderer, Fairness und die Fähigkeit, ungeachtet eigener Nachteile, für die eigene Meinung offen einzustehen, darum geht es. Eltern stoßen hier an ihre natürlichen Grenzen, denn sie sind ihren Kin- dern gegenüber grundsätzlich subjektiv. Dieses bedeutet, sie bleiben »na- türlich in der Beschützerrolle, sie mischen sich ein in Konfliktsituationen zugunsten ihrer Kinder und sie nehmen ihren Kindern gleichzeitig Probleme und Entscheidungen weitestgehend ab. Pragmatisch und mit anscheinend vorhandener Einsicht wird von Eltern durchaus vom »Abnabeln«< ihrer Kinder ab einem gewissen Alter gesprochen, dazu gehört dann aber auch das >>Los- lassen« seitens der Eltern! In einem Internat wird durch das Zusammenleben von jungen Menschen mit unterschiedlichen Anlagen, Nationalitäten und Glaubensrichtungen, To- leranz als Selbstverständnis geübt und erlernt. Probleme, Konflikte werden eigenständig gelöst, Entscheidungen werden selber getroffen und das Le- ben in der Gemeinschaft führt zu sozialer Kompetenz, zu Verantwortungsbe- wusstsein und zur Hilfsbereitschaft. Demokratie und Toleranz, als Weg zur Entfaltung von Persönlichkeit, wo kann dieses besser erlernt werden als in einem Internat? Natürlich vollziehen sich diese Prozesse unter pädagogi- scher Anleitung und Aufsicht, dieses jedoch weitestgehend objektiv und eher unauffällig lenkend. Wie sonst können Merkmale der Persönlichkeit so gut erlernt werden, sich entwickeln und festigen um somit menschliche Reife entstehen zu lassen? Fast als Nebeneffekt ist natürlich ein weiterer Vorteil, dass sich schulische Leistungen in der Regel deutlich verbessern. Es wird in einem Internat gelernt zu lernen, allein schon durch die tägliche gemeinsame Arbeitsstunde und da müssen dann eben alle Jugendlichen lernen. Hinzu kommt, dass auch hier Pädagogen solche Arbeitsstunden beaufsichtigen und natürlich auch Hilfestellung geben. In guten Internaten sind diese Pädagogen die gleichen Lehrer, die auch in der internatseigenen Schule den Unterricht er- teilen. Sie sind dann auch tätig als Hauserzieher und Hausleiter. Schule und Internat bilden somit also eine Einheit und hier kann dann auch von einer »>all- umfassenden pädagogischen Betreuung« gesprochen werden. Kleine Klas- sen mit ca. 8-12 Schülern pro Klasse (wenn externe Schüler nicht zugelassen sind) sind hierbei ebenso möglich, wie Einzelförderunterricht. Da das Internat »seine« Lehrer selber bezahlen muss, sind solche Internate dann aber auch teuer. Eine andere Struktur haben Internate ohne eigene Schule. Hier gehen die Jugendlichen in öffentliche Schulen. Akzeptiert werden kann ein solches Modell, wenn es vertragliche Bindungen gibt dahingehend, dass Lehrer die- ser Schulen zumindest stundenweise im Internat tätig sind und z. B. die tägli- che Arbeitsstunde begleiten. Man spricht hierbei von »Verbindungslehrern<< und wenn diese, entsprechend der Anzahl der Internatsschüler, ausreichend zur Verfügung stehen, kann auch ein solches Internat einen guten Lern- und Internats-Standard bieten, bei natürlich deutlich niedrigeren Kosten. Wichtig ist in jedem Fall die vorhandene, möglichst enge Verbindung zwischen Schule und Internat. Fehlt diese Verbindung, d. h. es werden öffentliche Schulen be- sucht, jedoch sind keine oder nicht ausreichend Verbindungslehrer vorhan- den, kann nach Meinung des Verfassers nicht von einem Internat gesprochen werden. Hier handelt es sich dann lediglich um ein Schüler-Wohnheim. Als wichtige Ergänzung bieten gute Internate vielfältige Kreativ-Freizeitprogram- me. Es sind »Gilden« oder »Innungen« etc. vorhanden. Theorie und Praxis sol- len sich verbinden indem z. B. auch handwerkliche Fähigkeiten in eigenen Werkstätten gefördert und geschult werden. Sportlichen Aktivitäten sind hierbei ebenso kaum Grenzen gesetzt, wie Förderungen in geistigen und musischen Bereichen. Es ist somit pädagogisch durchaus gewollt, dass Jugendliche die Wochenenden in der Internatsgemeinschaft verbringen und nicht als »Kurzur- laub zu den Eltern fahren. Größere Entfernungen zwischen Internat und El- ternhaus sind daher kein Nachteil, zumal auch andere Umgebungen, Mentali- täten und Lebensgewohnheiten wesentlich zur Persönlichkeitsbildung beitra- gen. Im späteren Berufsleben ist doch heute schon, oftmals für beide Eltern- teile, eine hohe Mobilität bei der Berufsausübung gefordert und das Verblei- ben an einem Ort die absolute Ausnahme. Unternehmen können sich zudem Mitarbeiter immer weniger leisten, die lediglich über »heimatliche Stärken<< verfügen und diese Entwicklung hat zunehmende Tendenz! Deutlich wird an dieser Stelle, dass gute Internate eher selten und auch nur schwer auszuma- chen sind. Hinzu kommt die bereits angesprochene Kostensituation und hier befinden sich Internate in einem Dilemma, denn gute Internate sind zwangs- läufig teurer. Keineswegs jedoch verstehen sich Internate als Erziehungshilfen lediglich für eine finanzielle Oberschicht. An dieser Stelle daher der Hinweis; über jeweils zuständige Jugendämter kann je nach Einzelsituation Kostenbei- hilfe beantragt und bewilligt werden, wobei viele Internate dafür Hilfestellung leisten. Fazit. Als Wegbegleiter zum Erwachsenwerden kann kaum eine bessere Alternative angeboten werden, als ein pädagogisch gut geführtes Internat. Jugendlichen, denen eine solche Möglichkeit von ihren Eltern geboten wird, sollten daher diese als Chance verstehen und sich glücklich schätzen, dass ihre Eltern bereit sind für ihre Zukunft mit z. T. beträchtlichem finanziellem Aufwand zu investieren. Sie selber profitieren daraus für den Rest ihres Le- bens, Internatsfreundschaften und Verbindungen halten fast immer lebens- lang und Aufenthalte im Internat gehören fast immer zu den »Highlights<< der Wolf-Dieter Menn eigenen Jugend.