Der Komet 4345 – Seite 5

Nr. 4345/30. 4. 1983 von 34 auf 28 Prozent zurück. Und der Anteil derjenigen, die vernünftige (ausreichende) Qua- lität zu günstigen Preisen suchen, stieg gleich- zeitig von 54 auf 60 Prozent; beim Erwerb von Kraftfahrzeugen erhöhte sich der Anteil dieser Kategorie sogar von 66 auf 71 Prozent. Trotz dieser Entwicklung wäre es falsch, in der Werbung vornehmlich mit dem günstigen Preis zu operieren und Qualitätsaussagen hintan zu stellen oder zu vernachlässigen. Auch hier ist ein ausgewogenes Verhältnis notwendig. Das ganz heiße Thema: wkl » DER KOMET « PIRMASENS In eigener Sache Betrifft Anzeige im KOMET Nr. 4343 auf S. 16 VOLKSTÜMLICHE FESTE / Leander Petzoldt". Aufgrund zahlreicher Anfragen weisen wir dar- auf hin, daß dieses Buch nicht im KOMET- Verlag erscheint, sondern über die ortsansäs- sigen Buchhandlungen zu bestellen ist. Die Schulsituation unserer Schaustellerkinder Daß die schulische Ausbildung der Schaustellerkinder, milde ausgedrückt, unbefriedigend ist, ist allen verant- wortungsbewußten Eltern seit Jahren klar. Auch der KOMET hat verschiedentlich darüber geschrieben. Aber bewegt hat sich bisher noch nicht viel. Die Gründung des Internats,,Sonnenhof" für Circus- und Schausteller- kinder war gewiß ein wichtiger Schritt, löst aber das Gesamtproblem in keiner Weise. Nur wenige Eltern können es sich leisten, ihr Kind auf ein Internat zu schicken, und die Plätze würden auch bei großzügiger Bezuschussung nicht ausreichen. Aber daß dieses Problem gelöst werden muß - gerade in der heutigen Zeit, die besonders hohe Anforderungen an Wissen, Können und Ausbildung stellt, ist vielen Eltern klar. So hat uns Herr August Schneider (Lippstadt) den hierunter abgedruckten Situationsbericht und die Vorschläge zur Verbesserung der schulischen Ausbildung für Schaustellerkinder von Schulrat Schulz zur Wiesch, vom Schulamt für den Kreis Soest, zugesandt. Diese Vorschläge wurden bereits 1980 an den Kultusminister von Nordrhein- Westfalen gesandt. Bis heute ist von dort noch keine Stellungnahme erfolgt. Am 15. 2. 1983 haben sich fünf Schaustellerfamilien getroffen, um über die Situation zu diskutieren und haben einige Gegenvorschläge gemacht, die wir im nächsten KOMET veröffentlichen wollen. Es wäre gut, wenn sich noch andere verant- wortungsbewußte Eltern an dieser Diskussion beteiligen würden. Überlegungen zur Beschulung der Kinder von Schaustellern Die Schulsituation für Kinder und Jugendliche aus Schaustellerfamilien bedarf dringend einer grund- legenden Verbesserung. Zur derzeitigen Situation Während die Kinder der finanziell gutgestellten Schausteller Internate besuchen, sind die finanziell schlechter gestellten Schausteller gezwungen, ihre Kinder mitreisen zu lassen. Zur Zeit des Winter- quartiers besuchen die Kinder zwei bis drei Monate hindurch ein und dieselbe Schule. In der Saison dagegen wechseln sie in der Regel jede Woche ihren Standplatz und damit auch die Schule. Bei Auslandsfahrten findet überhaupt kein Schulunterricht statt. Die Erfahrungen, die diese Kinder in der Schule machen, sind fast ausnahmslos negativ. Von ihren Mitschülern, häufig auch von Lehrern, werden sie abgelehnt und isoliert. Entsprechend groß sind die Aggressionen, die sie gegen die Schule, gegen Mit- schüler und Lehrer entwickeln. Wirksame Hilfe er- fahren sie nur selten. Jeder ist vielmehr froh, wenn sie weiterziehen, ohne größere Schwierigkeiten ge- macht zu haben. Der Erfolg eines solchen Schul- besuches kann nur äußerst gering sein. Da die Kin- der weder Zensuren noch Zeugnisse erhalten und anhand der Schulbesuchslisten jedes Jahr automa- tisch versetzt werden, fallen ihre unzureichenden Lei- stungen aber gar nicht auf. Nach „Erfüllung" ihrer Schulpflicht werden diese „Schüler" ohne Abgangs- oder Abschlußzeugnis entlassen. Damit sind sie von allen Möglichkeiten weiterführender schulischer und beruflicher Ausbildung von vornherein ausgeschlos- (red.) sen. Neben dem reinen Leistungsdefizit lassen sich aber noch weitere Defizite feststellen, unter denen diese Kinder leiden: Ihnen fehlt die Erfahrung eines Lehrers als Bezugs- oder Vertrauensperson, die Er- fahrung schulischen, das heißt sozialen Lernens, die Kenntnis von Fachsprachen und logischen Regeln, die Fähigkeit der Versprachlichung von Ideen, Fragen, Problemen und Hypothesen und damit die Fähigkeit der gedanklichen Auseinandersetzung. Die Kinder und Jugendlichen aus Schaustellerfamilien sind sich ihrer Randgruppenstellung in der Schule durchaus bewußt. Der Schulalltag mit seinen An- forderungen und regelmäßigen Leistungsansprüchen entspricht auch gar nicht ihren spezifischen Soziali- sationsbedingungen, die häufig gekennzeichnet sind durch Spontanentscheidungen, Improvisationen und Irregularitäten. Zudem sind die Kinder und Jugend- lichen je nach Alter-schon stark in den Familien- betrieb eingespannt und als Arbeitskraft einkalkuliert. So bleibt vielen nicht die Zeit für schulische Ver- pflichtungen, von denen sie aber wissen, daß sie sie erfüllen müssen. Nach alledem ist es nicht verwunderlich, daß weder Eltern und Kinder noch etwa Lehrer im Schulbesuch irgendeinen Sinn sehen. Tatsächlich handelt es sich hier auch mehr um eine formale Erfüllung der ge- setzlichen Schulpflicht. Zusammenfassend kann ge- sagt werden, daß die Kinder von Schaustellern mehr- fach geschädigt sind. Hinsichtlich ihrer Schullaufbahn rangieren sie weit hinter den Kindern von Aussied- lern oder Ausländern, ebenfalls noch vor denen der Landfahrer (Sinti). Während viele andere benachteiligte Bevölkerungs- gruppen die Hilfe und Unterstützung des Staates erfahren, geschieht für die Schaustellerkinder bisher Seite 3 noch nichts. Dabei ließe sich ihre Lage - ohne ihre Lebensweise einzuengen bei gutem Willen durch vorwiegend organisatorische Maßnahmen wesentlich verbessern; zumindest ist das Gegenteil noch nicht bewiesen worden. Maßnahmen zur Verbesserung der Schulsituation von Schaustellerkindern 1. Während der Kirmeszeit, einschließlich der Auf- und Abbauzeiten, werden alle Schaustellerkinder in einer zentral liegenden Grundschule zusammen- gefaßt. 2. Hier werden sie für etwa zwei Stunden täglich jeweils einer Klasse des entsprechenden Jahr- gangs zugewiesen. Die Klassen sollten von älte- ren, erfahrenen Kollegen geführt werden. Wichtig ist die Möglichkeit des besonderen persönlichen Kontaktes zwischen Lehrer und Schüler in der kurzen Zeit des Aufenthaltes und viel Verständ- nis der Unterrichtenden für die Situation dieser Kinder und Jugendlichen. Der Unterricht in Mathe- matik und Deutsch wird auf die Bedürfnisse der Schaustellerkinder ausgerichtet: Wiederholung, Neueinführung und Übung. In den musischen Fächern werden Themen behandelt, die weniger voraussetzungsgebunden sind. 3. Für weitere etwa drei Stunden täglich besuchen die Schaustellerkinder eine Sonderklasse, in der sie unter sich sind. Hier liegt der Schwerpunkt im Bereich der sozialen Erziehung, der Verbesse- rung der sozialen Schulfähigkeit und der Lern- fähigkeit, der Entkrampfung sowie auf dem Ge- spräch und der Reflexion. Hier könnten Partner- hilfen oder auch Patenschaften hilfreich sein. 4. Vor und nach der ,,Kirmeswoche" wird der Unter- richt für die Schaustellerkinder mit den ausge- wählten Lehrern ausführlich besprochen und aus- bgewertet (Patenschaften?). 5. Alle Schaustellerkinder in Nordrhein-Westfalen (in der Bundesrepublik Deutschland) erhalten eigene Lehrbücher, die auf den Grundanforderungen jeden Faches basieren und umfangreiches Übungsmate- rial enthalten. Dadurch wird ein kontinuierlich auf- bauender Unterricht auch bei von Ort zu Ort wech- selnder Zusammensetzung der Sondergruppen gewährleistet. 6. Die Schulbesuchslisten der Schüler werden er- gänzt durch ein Tagebuch, das in kriteriumbezo- gener, auf dem Stoff des Lehrbuches basierender Beurteilung den jeweiligen Leistungsstand und damit auch den Lernfortschritt des Schülers er- kennen läßt. Diese Information ist für den jeweils wechselnden Lehrer von großer Bedeutung. 7. Zur Bewältigung der organisatorischen Probleme sollten den betroffenen Grundschulen Stellenzu- schläge gewährt werden. Für solche Grundschulen, die Schaustellerkinder im Winterquartier betreuen, sollte der Stellenzuschlag mindestens eine halbe Planstelle betragen. Damit wäre die Schule in die Lage versetzt, in den Wintermonaten eine volle Lehrkraft zur Förderung dieser Schüler zur Verfü- gung zu stellen (gesonderte Erfassung in der KLD). 8. Um einen möglichst effektiven Unterricht dieser Kinder zu gewährleisten, sollten die betroffenen Schulen untereinander Erfahrungsberichte aus- tauschen. Soest, 2. Oktober 1980 Schulz zur Wiesch Schulrat beim Schulamt für den Kreis Soest Fachfragen-Verzeichnis 1983 Thema · Circussonderzugtarif/ Denkschrift Jahrmarktspiele / Gesetzliche Vorschriften - Lebensmittelhygiene-Verordnung (alphabetisch + chronologisch geordnet) Ausgabe vom Seite PTB-Sammelprüfungen 1983 - Verzehr an Ort und Stelle / Gaststättengesetz Verzehr an Ort und Stelle / Umsatzsteuerprozeß 10. 1. 20. 1. 8 5 20. 3. 5 (wird aktualisiert) Ausgabe vom Seite Thema 20. 1. 9 28. 2. 4 30. 3. 7