Der Komet 5696 – Seite 18

AKTUELLES - VERBÄNDE - VEREINE Schulische Bildung in den Zeiten von Corona - noch ganz gut durchgekommen Wie lernen wir in der Krise und was können wir durch sie lernen? Auf diese Frage müssen die deutschen Bildungsministerien in diesem Jahr Antworten finden. Größere Trends lassen sich auch in den kleinen Grup- pen der Gesellschaft wie unter einem Mikroskop beob- achten. Wichtige Entwicklungen zeigen sich auch in den Bereichen des Bildungssystems die schon länger nicht im Vordergrund der Politik stehen. BERID (Verband zur Förderung der schulischen Bildung und Erziehung von Kindern der Angehörigen reisender Berufsgruppen in Deutschland e.V.) hat sich zum Ziel gesetzt, Benach- teiligungen dieser Kinder aufzuspüren, zu beobachten und im Gespräch mit den beteiligten Institutionen zu reduzieren. So lag es nahe die besondere Situation der Kinder und Jugendlichen aus beruflich reisenden Fami- lien während der Corona-Krise genauer anzuschauen. Wie hat sich die Situation verändert? Haben die in den Erlassen vorgesehenen Strukturen und Ressourcen funktioniert? Wie hilfreich waren sie? Und wie hat der Versuch des Lernens mit digitalisierten Strukturen funk- tioniert? Was können wir für dessen weitere Entwick- lung festhalten? Um Antworten auf diese Fragen nahe zu kommen hat BERID - unterstützt durch die Struk- turen von DSB und BSM eine digitale Umfrage unter Eltern schulpflichtiger Kinder und Jugendlicher über die Erfahrungen des ersten Halbjahrs seit dem Beginn des totalen Lockdowns im März 2020 durchgeführt. Wir danken allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern, dass sie in der Zeit einer historisch einmaligen Existenzbe- drohung der gesamten Veranstaltungsbranche sich an dieser Umfrage beteiligt haben. Die Ergebnisse der vorliegenden Umfrage basieren auf einer zufälligen Auswahl von über soziale Netz- werke angesprochenen Schaustellerfamilien. Die Ergebnisse sind somit nicht repräsentativ, liefern allerdings Einblicke in die Situation der Beschulung der Kinder und Jugendlichen während der Einschrän- kungen zu beginn der Corona-Krise von März bis Sep- tember 2020. Die Ergebnisse bestätigen die schwie- rige Lage der Familien, die neben den existenziellen Sorgen infolge der Krise auch noch die Aufgaben während des noch nicht erprobten „Home-Schoo- lings" bewältigen mussten. Ungefähr die Hälfte der Familien berichtet von schwierigeren familiären Lagen und erhöhtem Aufwand bei der häuslichen Unterstüt- zung der Kinder und Jugendlichen in dieser Zeit. Sie geben allerdings auch an, dass sie dies gut bewältigt hätten. Ob dies tatsächlich so war oder der Situation der Befragung geschuldet war, ist nicht erkennbar. Die Schulen haben sich in dieser Zeit dieser spe- zifischen Gruppe der Schülerinnen und Schüler gut gewidmet. Das Prinzip des in den Erlassen geregelten Systems aus Stamm- und Stützpunktschulen hat sich bewährt. 80% der Kinder und Jugendlichen wurden in den Stammschulen beschult und es haben sich kaum Probleme bei der Aufnahme gezeigt. Aller- dings haben auch 14% der Kinder und Jugendlichen in diesen Monaten aus unterschiedlichen Gründen keine Schule besucht. Wer eine Schule besucht hat, hatte auch Unterstüt- zung. Zum einen durch die Schulen selbst und auch durch das Unterstützungssystem der Bereichslehr- kräfte. Ein Viertel der Familien beklagt eine zu geringe Unterstützung während des totalen Lockdowns, in der Phase der teilweisen Rückkehr äußern sich mehr als 50% zufrieden. Bei der teilweisen Rückkehr in die Schule haben die Schulen nach Meinung der Familien relativ wenig Druck verbreitet. Nur 23% berichten von erhöhtem Leistungsdruck. Auf Unterschiede zwi- schen den Schulstufen wird in den einzelnen Kapiteln gesondert hingewiesen. Ein wichtiges Ergebnis zeigt sich bei der teilweisen Rückkehr in die Schule. Circa 60% der Schülerinnen und Schüler waren froh, wieder in die Schule gehen zu können. In der Grundschule waren es sogar 72%. Hier zeigt sich eklatant die Bedeutung der sozialen Dimen- sion des schulischen Lernens. Die Schulen haben das Material zu 75% über den E-Mail-Postverkehr oder über schuleigene Serverstrukturen abgewickelt. Immerhin 25% der Schulen taten dies entweder mit der analogen" Post oder über den direkten Besuch der Familien. Trotz eines erheblich gestiegenen Auf- wands der Hilfe bei den schulischen Aufgaben (mehr als 44%) in den Familien waren diese der Meinung, dies auch gut bewältigt zu haben. Die Ergebnisse jedenfalls können sich auch sehen lassen. Insgesamt ca 95% der Kinder und Jugendlichen wurden versetzt oder haben die Prüfungen bestanden. In die Digitalisierung der Beschulung setzen offen- bar viele Familie größere Hoffnungen. 62% haben das ,,Home-Schooling" als ein gutes Beispiel empfunden, 34% hegen noch größere Erwartungen für das Portal ,,DigLu". es ist aber auch deutlich, dass die Familien die Erfahrung gemacht haben, dass entscheidende Faktoren für den Erfolg regelmäßiger Kontakt zu den Schulen und Bereichslehrkräften, Face-to-Face Kom- munikation als Ergänzung des digitalen „Lernens" und eine bessere Ausstattung der Schulen und Familien unabdingbar sind. Hier werden Forderungen nach besserer Versorgung der Familien mit technischen Geräten durch den Staat deutlich. Hintergrund ist eben auch, dass ein Gerät bei mehreren Kindern in der Familie oft nicht ausreicht und das die Erfahrung gemacht wurde, dass die Qualität der schulischen Ausstattung hinter der der Familien zurücksteht. Auch die Arbeit der Bereichslehrkräfte hat sich bewährt. In fast 70% der Fälle konnten die Familien Kontakt zu einer Bereichslehrkraft aufnehmen.. Eindeutig positiv wird die Arbeit bei der Vorbereitung und Begleitung der Aufnahme in die Stammschulen und bei der teil- weisen Rückkehr in die Schulen bewertet. Die Antwor- ten lassen erkennen, dass sich die Familien erheblich mehr Ressourcen und eine aktivere Rolle für dieses Unterstützungssystem wünschen. Was sind zentrale Ergebnisse? Die Kinder und Jugendlichen sind unter dem Leis- tungsaspekt gut durch die zeit gekommen, nahezu alle wurden versetzt oder haben die Prüfungen bestanden. Erreicht wurde dies zum Einen durch einen erheblichen Einsatz der jeweiligen Familien, die die zusätzliche Belastung im Alltag gespürt haben BERID und tragen mussten. Aber auch die Schulen haben sich in dieser Zeit gekümmert. Kommunikation und Unterstützung hat in nahezu drei Viertel funktioniert. Die Arbeit der Bereichslehrkräfte wird von Seiten der Familien sehr hoch geschätzt. Kinder und Jugendli- che sind gern wieder in die Schule zurück gekehrt. Die Digitalisierung muss auch für diese Gruppe entschieden verbessert werden. Viele Eltern setzen große Hoffnungen auf diese Entwicklung. Aber auch: 14% der Kinder und Jugendlichen haben in dieser Zeit keine Schule besucht. 25% der Eltern berichten von wenig Unterstützung und Kontakt mit den Schulen. Der Weg der Digitalisierung des Lernens kann nicht ohne die direkte Beziehung zwischen den beteiligten Menschen laufen Was bleibt zu tun? Die technische Ausstattung der Schulen und der Familien muss verbessert und aufeinander abge- stimmt werden. Leihgeräte oder finanzielle Unter- stützung sind wesentlich für die Zukunft.,,Face-to-Fa- ce-Unterstützung“ beim Lernen (Video-Systeme) und verbindliche regelmäßige Kontakte zwischen Schu- len, Familien und Bereichslehrkräften müssen grund- legender Bestandteil der digitalen Bildung sein. Eine an die fortschreitende Digitalisierung angepasste Aufgabenbeschreibung und der Ausbau des Sys- tems der Bereichslehrkräfte werden ein wesentlicher Bestandteil sein müssen, wenn wir den Bildungserfolg der Kinder und Jugendlichen aus reisenden Familien entscheidend voranbringen wollen. Die Darstellung der gesamten Einzelergebnisse finden sie auf der BERID-Homepage unter dem Link: https://berid.de/wp-1c7ce-content/uploads/ 2020/11/BERID-Corona-Umfrage-102020.pdf Klein aber fein „Happy Park" geht in die dritte Runde Aller guten Dinge sind ja bekanntlich drei - das haben sich wohl auch die Betreiber des „Happy Parks" gedacht. Nachdem er bereits sehr erfolgreich in Euskirchen in den Erftauen und anschließend in Rheinbach an der Glasfachschule stattgefunden hatte, war eine dritte Auflage in Niederkassel geplant, die allerdings zunächst unter keinem guten Stern zu stehen schien, da der vorgesehene Platz aufgrund von fehlender Infrastruktur und Befestigung ungeeignet für die Veranstaltung war. Ein Risiko, was grade im Spätherbst unkalkulierbar ist. Glücklicherweise konnte zügig mit dem Areal am Rheinufer in Mondorf ein bestens geeigneter Ersatz gefunden werden und der Veranstaltung hat vom 16. bis 25. Oktober nichts mehr im Wege gestanden. Das Gelände war nochmals etwas kleiner als das in Rheinbach, aber dennoch haben sich die Organisatoren Günther Hündgen und Peter Barth Junior zufrieden gezeigt. An den Tagen an denen das Wetter mitgespielt hat, war auch ordentlich was los. Der große Wunsch der letzten Veranstaltungen hat sich diesmal erfüllt, es musste kein Dieselaggregat aufgebaut werden, um die Geschäfte mit Power zu versorgen - die vorhandene Energie hat ausgereicht. Das Konzept war ähnlich strukturiert wie in Rhein- bach, da es sich schließlich um denselben Landkreis 18 5696|10.11.2020 Der Komet